Solutions à la pauvreté éducative
Extrait de l'étude.
« Les effets de cette étude sont parmi les plus importants de la littérature internationale sur l’éducation, en particulier pour un programme qui fonctionnait déjà à l’échelle. »
“Cette étude montre que la fréquentation d’écoles dispensant un enseignement hautement standardisé a le potentiel de produire des gains d’apprentissage spectaculaires à l’échelle, ce qui suggère que les décideurs politiques pourraient souhaiter explorer l’incorporation de la standardisation, y compris les plans de leçons standardisés et les commentaires et le suivi du Professeur d’école, dans leurs propres systèmes.”
Le professeur Michael Kremer et ses coauteurs ont observé que les élèves du primaire, jusqu’à l’équivalent du premier cycle du secondaire, participant au programme de NewGlobe au Kenya, progressent de près d’une année scolaire supplémentaire (0,89) grâce à la méthodologie intégrée de NewGlobe. Ils acquièrent en deux ans ce que leurs pairs dans d’autres écoles mettent presque trois ans à apprendre.
Pour les élèves de l’enseignement préprimaire, les résultats sont encore plus remarquables. Les élèves soutenus par NewGlobe enregistrent près d’une année et demie supplémentaire d’apprentissage (1,48), assimilant en deux ans ce que les élèves des autres écoles apprennent en trois ans et demi.
Les méthodes de NewGlobe ont permis une augmentation de l’apprentissage équivalente à 1,35 écart-type pour les élèves de l’école maternelle et à 0,81 écart-type pour les élèves du primaire jusqu’au lycée.
Pour mettre ces résultats en perspective, ces effets dépassent largement le 99ᵉ centile, représentant ainsi des gains d’apprentissage parmi les 1 % les plus élevés observés dans le cadre des grandes études rigoureuses menées dans les marchés émergents.
Key Facts:
- Après deux ans, les élèves des écoles primaires, jusqu'au lycée, utilisant le système d'apprentissage complet de NewGlobe enregistrent presque une année d'apprentissage supplémentaire par rapport à ceux des écoles utilisant des méthodes traditionnelles, avec une amélioration de 0,81 écart-type.
- Pour les élèves de l'école maternelle, deux années d'enseignement selon les méthodes NewGlobe génèrent une année et demie d'apprentissage supplémentaire par rapport à leurs pairs dans d'autres écoles, marquant une augmentation exceptionnelle de 1,35 écart-type.
- Dans les écoles soutenues par NewGlobe, 82 % des élèves en cours d’initiation (CI), généralement âgés de six à sept ans, sont capables de lire une phrase, contre seulement 27 % dans les autres écoles.
- Les approches de NewGlobe ont également renforcé l'équité. Les élèves initialement prévus comme ayant les résultats les plus faibles ont montré des progrès encore plus importants que ceux d'élèves similaires dans d'autres écoles, surpassant même leurs pairs plus favorisés.
- Les filles ont réalisé les mêmes progrès significatifs que les garçons, promouvant ainsi une égalité des résultats.